El estudiante de primer año Donald Wiggins toma un examen final en la Academia Militar de Forestville en Forestville, Maryland.Micah Walter / Getty Images incidente de la casa de la ley y el orden
Una madre en una revista popular le contó una vez a un periodista lo que pensaba que estaba sucediendo en las escuelas. Son los más brillantes, los mejores y los más sensibles los que están en riesgo, dijo. Los estamos perdiendo y no sabemos por qué. Bueno, querida madre, estás equivocada. Sabemos por qué. Es porque los niños son brillantes y sensibles y la ¡mejor! Los planificadores sociales no toleran a estos estudiantes, porque pueden rebelarse contra un establecimiento que está fuera de su control.
Durante mis 18 años en escuelas públicas y privadas, nunca sentí que tenía suficientes buenos maestros. Solo unos pocos se destacan como defensores del pensamiento claro. La mayoría, por otro lado, eran robots intelectuales que esperaban que yo aceptara información sesgada, alimentada de memoria y sin procesar críticamente. Si alguna vez me atrevía a desafiarlos, me dispararían con una justa y ruidosa desaprobación antes de despedirme vergonzosamente.
En un artículo titulado Deshaciendo la deseducación de los millennials, el autor, Adam MacLeod, profesor asociado de la Facultad de Derecho Jones de la Universidad Faulkner, resumió su observación de sus estudiantes. Desde hace varios años, mis alumnos han sido en su mayoría Millennials. Contrariamente al estereotipo, he descubierto que la gran mayoría de ellos quiere aprender. Pero fiel al estereotipo, cada vez encuentro más que la mayoría de ellos no pueden pensar, no saben mucho y están esclavizados por sus apetitos y sentimientos. Sus mentes son rehenes en una prisión creada por la cultura de élite y sus profesores universitarios.
Me entristece estar de acuerdo con el profesor MacLeod. Es muy raro encontrar un estudiante con un punto de vista nuevo, derivado de un pensamiento claro, asegurado por un conocimiento sólido. Demasiados de ellos pronuncian frases populares que carecen de una comprensión profunda del tema. Sus mentes flotan en órbita en algún nivel estratosférico, que solo está conectado casualmente con la realidad. Los educadores han logrado esto cuidadosamente al despojar sistemáticamente a los estudiantes de su aventurero apetito por el conocimiento y cargarlos con información falsa. Los buenos estudiantes, aquellos que luchan por carreras profesionales de alto nivel, a menudo terminan como los de la clase del profesor MacLeod, con conocimientos limitados y habilidades de razonamiento débiles. Dado que ambos son necesarios para sobrevivir en el mundo de los negocios, cualquier intento de sofocar el fuego interno de un estudiante por el conocimiento (como lo identifico en mi libro del mismo nombre) es, en mi opinión, el acto de una persona malvada que intenta paralizar la autonomía autónoma. hombre.
¿Cómo se deslizó nuestro país tan rápido, tan inocentemente (parece) a este estado, de una nación poderosa con un gran sistema educativo a lo que conocemos hoy? Aquí hay algunos ejemplos de cómo se hizo durante mis días de enseñanza en las escuelas públicas:
- Promover a los estudiantes que no han dominado primero las habilidades primarias;
- Engañar el valor de materias importantes que agudizan las habilidades de pensamiento y profundizan la comprensión (como matemáticas, ciencias, historia, lógica y lenguaje);
- Recompensar a los estudiantes indiscriminadamente no por sus habilidades o logros, sino por su raza, género, color o antecedentes;
- Enseñar a leer por el método de mirar-decir, no por el método fónico;
- Agrupar a los estudiantes en una clase de forma heterogénea, no homogénea para dificultar la enseñanza de los profesores;
- Reducir el aprendizaje al denominador común con estudiantes con necesidades especiales como punto de referencia;
- Favorecer el adoctrinamiento y el aprendizaje de memoria en el enfoque socrático de la enseñanza;
- Mimar a los estudiantes y acariciar su autoestima ignorando su educación;
- Y darles a los estudiantes el poder de comprometer a los maestros que se atrevan a desafiarlos.
La responsabilidad de este tipo de práctica educativa no se limita solo a los educadores. Nuestros presidentes de Estados Unidos también contribuyen activamente a los problemas de la educación. Cada uno hace esto generosamente estableciendo el tono de la educación, cuando es elegido para el cargo, por los programas que espera que implemente el Departamento de Educación. Lloyd Bentsen IV, investigador principal del Centro Nacional de Análisis de Políticas, en su informe del año pasado, identificado en su informe cuatro iniciativas de reforma educativa federal que han fracasado después de que miles de millones de dólares se inyectaran irresponsablemente al sistema escolar.
- Goles 2000 (bajo la administración de Bill Clinton): Este programa apoyó un marco para identificar estándares académicos para medir el progreso de los estudiantes y para brindarles el apoyo necesario para cumplir con estos estándares. Resultados: Los mandatos ocultos en la letra pequeña hicieron que muchos estados desecharan el programa.
- Ningún niño dejado atrás (bajo la administración de George Bush): El objetivo principal de este programa era mejorar los puntajes de las pruebas. Resultados: La educación se vio dañada ya que los estudiantes fueron entrenados para aprobar exámenes en lugar de enseñarles un currículo rico para prepararlos para la vida en el siglo XXI.
- Carrera a la cima (bajo la administración de Barack Obama): Este programa proporcionó planes sólidos para abordar cuatro áreas clave de la reforma educativa K-12. Resultados: Para 2012, los estados estaban muy atrasados en el cumplimiento de las metas para mejorar la instrucción y los resultados escolares y educativos. Muchos estados experimentaron reveses sustanciales debido a promesas poco realistas y desafíos inesperados.
- Núcleo común (bajo la administración de Barack Obama): este programa establece estándares para lo que los estudiantes deben aprender en cada nivel de grado. Resultados: Hay una reacción violenta y un retiro de apoyo debido a las crecientes preocupaciones sobre el programa, como el costo y el tiempo de clase consumidos por las pruebas estatales.
Aunque todos estos costosos programas sonaban nobles en teoría, cada uno, cuando se implementó, trajo cierto grado de inestabilidad al proceso de enseñanza. En cada caso, el éxito se vio obstaculizado por la falta de una planificación inteligente. Para agravar el fracaso, muchos maestros experimentados, conscientes del resultado, basados en su experiencia, trataron los programas por lo que eran: modas sin ningún valor educativo serio a largo plazo. Para muchos de ellos, vieron estos programas como una forma irresponsable de agregar otra capa de confusión al proceso educativo. Una vez llamé a la educación del gobierno un negocio multimillonario. En verdad, es más que eso. Se ha convertido en una máquina de propaganda utilizada por el establecimiento para fortalecer su base política con la próxima generación de votantes. Al debilitar el aprendizaje con programas inadecuados y crear un caos académico en el proceso, ha ampliado la oportunidad para los maestros que pueden tener una inclinación política particular de adoctrinar a los estudiantes sin responsabilidad y preparar a sus estudiantes para un nuevo orden mundial.
¿Qué hacemos para detener todo esto? La respuesta es simple. Debemos liberar la educación de la intervención del gobierno y dar a los padres la autonomía para elegir el tipo de educación que mejor se adapte a las necesidades de sus hijos.
Joe David es autor de numerosos artículos y seis libros. Tres son novelas: El fuego interior (sobre los fracasos de la educación pública), Maestro del año (una sátira de un educador), y, su más reciente, Los infieles (sobre el genocidio de los cristianos asirios por parte de los turcos islámicos). Visita www.bfat.com aprender más.
